一根根网线，连接热闹都市和偏远乡村的师生；一块块屏幕，跨越万里山海，让教育资源惠及更多人群……随着教育数字化的持续推进，各地中小学数字化教学条件全面升级，对于广大农村地区，数字化更已成为助力乡村教育发展的有效手段。
日前召开的世界数字教育大会公开了一组数据，目前，我国中小学（含教学点）互联网接入率达到100%，99.9%的学校出口带宽达到100兆以上，超过3/4的学校实现无线网络覆盖，99.5%的学校拥有多媒体教室。
实现优质教育资源共享
“我们与市里很多优质学校联合建立了‘云课堂’，定期进行远程网络教学，让学生们能接触更多优秀课程。”湖南省永州市下马渡镇市门前小学校长蒋向雷介绍，现在资源很丰富，给了乡村教育提升的抓手。
据了解，永州下马渡镇市门前小学地处山区，在校学生不足20人，师资力量相对薄弱。新学期开学，市门前小学通过多媒体设备，与城里的民生小学同步开展“云上读书分享会”。课堂上，两地师生“隔空问好”，共同分享寒假期间参加快乐阅读活动的心得体会。一块屏幕连接了城乡两个课堂，两地的同学们同上一堂课，共享教育资源。
海南省保亭黎族苗族自治县，“佰纳阳云课堂”在三道镇中心学校落地，“云课堂”上，老师通过搭设碧海蓝天、金黄沙滩的场景，引导同学们联想海滩美景，课堂气氛活跃。在云南省南部边境的绿春县，恒昌公益联手香巴拉公益向绿春县牛孔镇破瓦小学捐赠近10万元，用于实地支教及乡村教育数字化实践，为偏远山区的教育改善作出贡献。
数字化教学方式受欢迎
在贵州省丹寨县，线上老师讲授、线下老师组织课堂互动，已经成为一种全新的数字化教学模式。据丹寨县城关第一小学教师杨秀彪介绍，通过数字化设备，老师在课堂上可以增加一些游戏环节。学生从最开始的被动听课，转变为到台上积极参与互动，化被动为主动，教学效果更好。学校为同学们新开设了玩转节奏、探秘人工智能、中国象棋等十多种素质教育趣味课程，深受学生们的喜爱。学生文兴龙表示，自己跟着网课老师下象棋，老师走一步，他们跟着走一步，互动性很强，注意力更加集中，学习变得很开心。
山东省潍坊第四中学六个高规格的数字化探究实验室在2023年2月建成投用，标志着潍坊四中的理化生教学再上新台阶。四川省德阳市第一小学利用数字化赋能精准教学，积极开展优化作业设计研讨，高效运用于课堂教学，将数字化智慧教学效能最优化。
责任编辑：翟丽华 王颖文
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